{"id":235,"date":"2021-08-15T09:01:23","date_gmt":"2021-08-15T09:01:23","guid":{"rendered":"https:\/\/progettoconcittadino.it\/?page_id=235"},"modified":"2021-08-15T09:22:01","modified_gmt":"2021-08-15T09:22:01","slug":"la-scuola-al-centro-della-citta","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/progettoconcittadino.it\/?page_id=235","title":{"rendered":"La scuola al centro della citt\u00e0"},"content":{"rendered":"\t\t
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La scuola al centro della citt\u00e0 \/\/ Asili nido, contrasto alla povert\u00e0\neducativa, scuole aperte e coprogettazione<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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L’attenzione delle istituzioni per i minori \u00e8 da sempre uno degli elementi che restituisce\u00a0importanti indicazioni sulla qualit\u00e0 della vita in un determinato territorio. La\u00a0<\/span>disponibilit\u00e0, l’accessibilit\u00e0 e la qualit\u00e0 dei servizi per l’infanzia sono fattori decisivi per\u00a0<\/span>la crescita di una comunit\u00e0, tanto che il Consiglio Europeo, gi\u00e0 dal 2002, ha stabilito\u00a0<\/span>particolari obiettivi per la diffusione e la crescita di questo tipo di servizi.<\/span><\/p>

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Gli asili nido sono uno di questi: per decenni sono stati considerati semplicemente\u00a0come un servizio sociale, cio\u00e8 un modo per consentire ai genitori, specialmente alle\u00a0<\/span>donne, di dedicarsi al lavoro con la certezza di poter affidare a qualcuno i propri figli. Un\u00a0<\/span>obiettivo ovviamente fondamentale, visto il basso livello di occupazione femminile. Allo\u00a0<\/span>stesso tempo per\u00f2 asili e servizi per la prima infanzia vanno considerati come un\u00a0<\/span>servizio educativo a tutti gli effetti: \u00e8 in quell’et\u00e0 che i bambini gettano le basi dello\u00a0<\/span>sviluppo successivo, ed \u00e8 da l\u00ec che bisogna partire per non creare divari educativi. In\u00a0<\/span>particolare se la frequenza del nido \u00e8 condizionata dal reddito dei genitori.\u00a0<\/span>Il Consiglio Europeo di Barcellona del 2002 ha fissato come target per gli stati UE il\u00a0<\/span>raggiungimento di almeno 33 posti di asilo nido ogni 100 bambini (sotto i 3 anni), sfida\u00a0<\/span>poi recepita anche nella normativa nazionale. Varese nel 2016 offriva 30,6 posti ogni 100\u00a0<\/span>bambini; nel 2018 questa percentuale \u00e8 salita a 34,7 posti ogni 100 bambini. \u00c8\u00a0<\/span>sicuramente un dato positivo ma non \u00e8 ancora abbastanza, se pensiamo che le dieci\u00a0<\/span>citt\u00e0 italiane con maggiore copertura di posti offrono tra i 48 e i 68 posti di asilo ogni\u00a0<\/span>100 bambini.<\/span><\/p>

Non va meglio per quanto riguarda la percentuale di posti pubblici di asili nido sul\u00a0totale dei posti disponibili, che in Provincia di Varese si attestava nel 2017 al 43,1%, n\u00e9\u00a0<\/span>per le spese comunali destinate agli \u201cinterventi per l’infanzia e i minori e per asili nido\u201d,\u00a0<\/span>che nel 2019 \u00e8 stata nel Comune di Varese di 59,58 \u20ac pro capite, sopra la media\u00a0<\/span>nazionale (15,95 \u20ac), ma ben sotto grandi citt\u00e0 come Trieste (185,96 \u20ac), citt\u00e0 di media\u00a0<\/span>grandezza come Como (126,90 \u20ac), citt\u00e0 della nostra stessa provincia come Busto\u00a0<\/span>Arsizio (94,02 \u20ac) e Gallarate (79 \u20ac), o piccoli comuni virtuosi sardi e trentini che\u00a0<\/span>raggiungono anche i 989 \u20ac pro capite.<\/span><\/p>

A conferma dell\u2019importanza e della necessit\u00e0 dei posti di asilo nido vi \u00e8 inoltre il dato<\/p>

secondo il quale alla diminuzione di questi corrisponde un aumento delle richieste di<\/p>

iscrizioni anticipate alla scuola dell\u2019infanzia (sezioni primavera) oltre che un aumento<\/p>

della disoccupazione femminile.<\/p>

La Lombardia \u00e8 la regione italiana con il maggior numero di residenti con meno di 18\u00a0anni, la fascia di popolazione che \u00e8 il target delle politiche di contrasto alla povert\u00e0\u00a0<\/span>educativa. Una condizione (o meglio, una serie di condizioni) in cui il bambino, per\u00a0<\/span>tante ragioni, si trova privato del diritto all\u2019apprendimento e alla crescita in senso lato.\u00a0<\/span>L\u2019emergenza COVID19 ha posto inoltre nuove sfide nel contrasto della povert\u00e0\u00a0<\/span>educativa: fin dalle prime settimane di lockdown, famiglie e minori si sono trovati di\u00a0<\/span>fronte a numerose necessit\u00e0, come l\u2019importanza di disporre di connessioni domestiche\u00a0<\/span>veloci e di dispositivi per seguire la didattica a distanza. Il successivo ritorno in classe\u00a0<\/span>ha poi ribadito e acuito le esigenze di sempre: dal trasporto casa-scuola alla qualit\u00e0\u00a0<\/span>dell\u2019edilizia scolastica.<\/span><\/p>

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Per contrastare la povert\u00e0 educativa riteniamo dunque urgente effettuare una\u00a0mappatura dello svantaggio educativo del territorio comunale varesino, in base\u00a0<\/span>a indicatori quali appunto la copertura dei servizi educativi pubblici per la prima\u00a0<\/span>infanzia (0-6 anni), la dispersione esplicita (ragazzi tra i 18 e i 24 anni che hanno\u00a0<\/span>abbandonato prematuramente il loro percorso di studi), la dispersione implicita\u00a0<\/span>(ragazzi tra i 14 e i 16 anni che non raggiungono le competenze minime in matematica\u00a0<\/span>e italiano), la percentuale di ragazzi tra i 14 e i 16 le cui famiglie versano in condizioni\u00a0<\/span>socio-economiche di svantaggio. Sulla base di questi indicatori, secondo l\u2019indagine\u00a0<\/span>\u201cRiscriviamo il futuro\u201d di Save the Children, la Provincia di Varese si colloca infatti in una\u00a0<\/span>fascia di rischio educativo medio: i prossimi anni saranno dunque decisivi per\u00a0<\/span>determinare il futuro di una generazione che rischia di vedere compromesse le proprie\u00a0<\/span>possibilit\u00e0 di emancipazione socio-economica e culturale a causa della crisi innescata\u00a0<\/span>dal COVID19.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Sono necessari dunque interventi mirati e puntuali che coltivino il terreno delle\nopportunit\u00e0, non solo per investire nell\u2019istruzione o per rimodulare gli spazi e i tempi\nscolastici, ma anche per rinsaldare il legame della scuola con le famiglie, la comunit\u00e0 e\nil territorio:<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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